Откровения

Дорогие друзья! 
В данном посте публикуются выдержки из сборника "Откровения", который вышел в 2007 году. Особую благодарность и признательность выражаю составителям сборника - В.А.Хорош, Е.В.Руоколайнен, В.А.Кузьменковой, К.В.Макаровой, выпускникам 17 школы и гимназии, и их родителям, благодаря которым и появился данный сборник на свет.

В настоящем  сборнике девушки и юноши, родители и педагоги гимназии № 17 г.Петрозаводска рассказывают о выпускном бале, который стал школьной традицией. Сборник адресован всем, кого интересуют проблемы культуры и образования молодежи, кто ищет новые формы общения.

Предисловие первое

   Мы живем в мире людей. Каждый из нас – особенный. В каждом человеке есть что-то свое, уникальное, то, чего нет в другом. И мы все, такие разные, должны уживаться в этом мире. Как сделать, чтобы совместное существование людей было не просто необходимостью, а приносило радость? Чтобы от общения друг с другом мы получали удовольствие. Чтобы совместная деятельность была продуктивной, чтобы каждая сторона, участвуя в этой деятельности, осуществляла задуманное, решала свои задачи.

   Школа объединяет людей разных поколений, интересов, социальных слоев. Как им найти общий язык, чтобы мирно и интересно жить? Как создать в школе атмосферу, в которой бы люди разных возрастов стремились к пониманию друг друга и поддержке?

   В образовательном процессе педагоги и родители, пользуясь своим положением старших и более опытных людей, активно выражают свою точку зрения. Мнение ребят спрашивают далеко не всегда. А что могут ученики? Как они общаются? Как влияют на создание нового в культуре и образовании?

   Уже пятнадцатый год в гимназии № 17 мы, педагоги, ученики и родители, вместе создаем выпускной бал, который является неким образом новой культуры. Как показывает опыт, мнения девушек и юношей в этом сложном, многоплановом процессе творения праздника исключительно ценны. Поэтому мы решили познакомить читателей с размышлениями девушек и юношей, родителей и педагогов гимназии №17, которыми они делились с учителем танцев на разных этапах подготовки выпускного бала.

   Пусть эта маленькая книжечка будет знаком уважения и благодарности к авторам представленных размышлений. Тексты, в которых сохранен авторский стиль, публикуются с разрешения авторов.

   Особую благодарность и признательность выражаю Валентине Алексеевне Хорош, педагогу дополнительного образования, автору программы «Секреты общения» за помощь в создании этого сборника и поддержку в работе.

Елена Владимировна Руоколайнен,
учитель танцев гимназии № 17.

И снова о бале

Письмо Анны Львовны Боровской, учителя танцев, педагога и организатора, нашей постоянной, любимой и неповторимой гостьи из Наро-Фоминска (Москва):

Ребята, всем привет! Вы молодцы тем, что создали такую группу, как оказалось нужную, своевременную, актуальную.

Я согласна с Натальей Евгеньевной, что во многом в нынешней ситуации способствовала слишком частая смена руководства в гимназии.

К огромному моему сожалению, я не присутствовала лично на ваших выпускных балах. Но, всё же, у меня тоже есть с чем сравнить, так сказать. Например, я была на выпускном Балу ваших малышей, переходящих из младшей школы в старшую в 5-ые классы.

Я вам хочу сказать, что это было очень здорово, у нас в Подмосковье такого НЕТ!!!! ВСЁ по старинке в форме надоевших утренников, по типу кто быстрее соберет портфель, просто ужас! ОБИДНО до слёз, что рядом со столицей всего государства российского такое отношение к детям, их досугу, и культуре в целом.. Но я о другом. Продолжая мысль Натальи Евгеньевны, я хочу направить вас с ДИАЛОГОМ О БАЛЕ именно к ДИРЕКТОРУ, так как от неё в конечном итоге зависит ВСЁ!! И зарплата Елены Владимировны - а отсюда и интерес её к участию в подготовке и организации бала, и интерес учителей - классных руководителей в работе над этим мероприятием, и т.д. Почему я об этом заговорила? Да потому, что в Лицее № 1, к примеру, на Выпускном Балу учителя, заместители директора, сама директор, и даже члены их семей - мужья, присутствовали очень активно на мероприятии, а в той же гимназии на Детском Балу ни директора, ни её замов - никого! Ладно, выпускной - вы люди взрослые - можете понять, отсутствие начальства, а малышам не дать красивого напутствия в такой сложный момент, не поддержать их на празднике - это обидно, конечно. Вот от этой такой позиции "моя хата с краю, я ничего не знаю" ВСЁ и получилось, на мой взгляд. ИЗВИНИТЕ, что так много настрочила.

Вам на танцы надо больше привлекать учителей и членов их семей, чтоб они чувствовали себя НУЖНЫМИ ВАМ и особенно получили УВЕРЕННОСТЬ в СЕБЕ, что они несмотря на "возраст" - как они любят все отмазываться - поняли, что до СТАРОСТИ им ещё очень и очень ДАЛЕКО!!!!! И тогда они по-другому будут относиться и к вашим Балам, и к дансинг-клубам, которые мы уже не раз посещали, и все также на них педагоги из других школ танцуют, но ваших НЕТ! Подумайте над этим тоже.

С огромным уважением ко всем Анна Львовна.

Пирамида или управленческий произвол

Мы живем в современном обществе, которое, выражаясь научным языком, можно назвать суперсистемой. Одним из критериев устойчивого управления суперсистемы является принцип обратной связи. Возьмем в качестве примера суперсистемы автомобиль, у которого приборы (спидометр и т.п.) являются обратной связью. Трудно себе представить безопасную поездку автомобиля без приборов. В вопросах управления дело обстоит аналогично: любой руководитель, игнорирующий обратную связь, рано или поздно обречен на провал.

Анализируя события, происходящие вокруг, я пришел к выводу, что фактор обратной связи очень часто не учитывается нашими руководителями различного ранга, которые ведут себя как капризные дети. В чем же причина такого поведения? В его основе лежит, конечно, принцип «самосохранения» - всеми доступными для него способами удержаться на занимаемом посту. Эта идея для него становится «идеей фикс», которая в порядке приоритетов стоит выше интересов дела.

Любая управленческая деятельность таит в себе большую опасность смещения в сторону гордыни – греха, который признается одним из семи смертельных грехов.

Причины появления гордыни у руководителя кроются в его личных качествах, типе психики, а также в низкой образованности, прежде всего в области управления. Буду не далек от истины, если скажу, что большинство руководителей не проходили соответствующей психологической подготовки, а так же не обучались искусству руководства. Мало кто из них даже слышал про достаточно общую теорию управления. А эти люди на различных уровнях решают судьбы страны, регионов, организаций, персонала. Для того чтобы быть грамотным руководителем, необходимо иметь концептуальные и фактологические знания, а так же обладать чувством меры – способностью человека воспринимать, распознавать и обрабатывать колебательные процессы из окружающего мира. Руководитель, обладающий чувством меры, и имеющий пробелы в знаниях, разумно оценивается выше, чем знающий руководитель, но без чувства меры. Но незнание элементарных основ управления в конечном счёте приводит к негативным последствиям.

Конец балам или зачем на бал пришел медведь?

И вдруг медведь пришел на бал...

И сразу же он всех достал...

Зачем барсук присел на сук?

Зачем хорек пошел в ларек?

И почему енот и крот

Танцуют танго и фокстрот?

От этих почему, зачем

Вдруг стало скучно сразу всем.

И вмиг в зеленый мир леска

Пришла зеленая тоска.

Мораль легко уразуметь:

Зачем на бал пришел медведь?

Вступление или что такое бальная культура.

Пройдет еще немного времени, и школьники-выпускники разбегутся по ВУЗам, кто-то найдет себе работу, кто-то уедет за границу, а кто-то останется на Родине. Завершатся заключительные мероприятия, которые связывают их со школой. Это могут быть просто вручения аттестатов с речами, это могут быть праздники, рестораны, катания на теплоходах, танцевальные вечера, балы. И останутся у них воспоминания. Они могут быть яркими и блеклыми, радостными и грустными, вызывающими улыбку или слезу.

Для выпускников 2011 года 17 гимназии города Петрозаводска это будет особое мероприятие, которое им навязали директор и классные дамы. Рабочее его название – выпускной бал.

Бал – это определенный порядок и одновременно свобода. Свобода выбора. Убрав одну из этих компонент, он перестает быть балом, становясь танцевальным вечером или концертом.

Бал всегда наполняется танцем, а танец, как известно, всегда завязан не столько на исполнении определенных движений, но прежде всего на взаимоотношения двух разнополярных миров – партнера и партнерши.

Танец невозможно поставить за короткий промежуток времени, по той простой причине, что он не является явлением дискретным. Выучить движения и научиться танцевать – разные вещи по своей сути.

Идея проведения выпускных балов сама по себе очень мудра. Бал не допускает к себе небрежного отношения, к нему надо серьезно и долго готовится. И здесь выполняется, пожалуй, главная его задача – формирование у школьников принципа отдачи энергии в противовес рекламируемого в обществе принципа потребления. Существующее разделение образования на основное и дополнительное создает искаженную картину о его приоритетах. Дополнительное образование, незаслуженно отнесенное к менее приоритетным, на практике доказывает свою не меньшую значимость, чем основное.

Бальная культура и танцевальное искусство в современной школе отнесены к дополнительному образованию, что на практике выражается во многих ущемлениях: маленькая оплата педагогов дополнительного образования, остаточный принцип ее финансирования и многие другие факторы.

Однако степень значимости бальной культуры и танцевального искусства трудно переоценить. Современная школа, прежде всего, должна готовить детей к будущей жизни: не только дать им концептуальные и фактологические знания, но и научить любить, научить учиться и общаться, научить правильно конфликтовать, прививать тягу к новым знаниям и непрерывному развитию, сформировать привычку отдавать больше чем потреблять. Бальная культура хорошо сочетает в себе все перечисленные факторы.  

Об управлении.

В основе любого процесса стоит управление по определенной концепции. Концепция в свою очередь определяется субъектами управления на нравственной или безнравственной субъективной основе. На практике любой руководитель использует комбинацию двух методов управления: структурного и бесструктурного. Вместе с тем, любое его решение является субъективным выражением его представлений о мире, которые формируются под воздействием общественных (морали) и личных факторов (типов психики).

Любой руководитель с одной стороны проявляет свою волю, то есть управляет вверенной ему структурой, и, одновременно зависит от этой структуры, так как оценка его деятельности в большей степени определяется качеством функционирования этой структуры.

Итак, если руководитель разрушает качественно работающую структурную единицу, это приводит к общей дестабилизации, но ее последствия могут проявляться не сразу. Поэтому, возникает фактор, который не распознается людьми как деструктивный.

Карнавальная ночь 2011.

Фактическими организаторами заключительного мероприятия учебного года 17 гимназии являлись директор школы и классные дамы, несмотря на то, что существовал организационный комитет. Ведущую роль и активную жесткую позицию на оргкомитете занимали именно директор и классные руководители выпускников. Мнения остальных участников, куда еще входили родители, ученики и учитель танцев не учитывались.

Уникальность ситуации и одновременно ее нелепость заключалась в том, что именно директор школы стала «вникать» в тонкости бальной культуры по методу, прекрасно изложенному в фильме Эльдара Рязанова «Карнавальная ночь». И эта роль эй удалась с большим успехом. Как Вы уже догадались, это была роль товарища Огурцова.

Первое шедевральное нововведение «гуру балов» директора гимназии В. и одной из классных руководителей Т. - это утвержденный список танцев, которые должны танцевать выпускники на мероприятии. Свобода выбора отдыхает.

Второе умнейшее новшество – танцевать должны все 100%. Опять свобода отдыхает. Причем, мнение выпускников не учитывалось, а зачем, когда есть ДИРЕКТОР?

Третий шедевр – фотографирование в начале мероприятия. Очень мило, а вдруг кто сбежит раньше времени?

Четвертый гениальный шаг – определение порядка танцев без согласования с учителем танцев. Опять, зачем согласовывать, ведь она все неправильно делает, более 15 лет.

Пятое нововведение – лишение права на слово выпускников. Опять, зачем, они уже свое слово сказали на последнем звонке – нечего болтать лишнего.

Шестое – отсутствие группы поддержки, зачем встречать гостей – сами дойдут?

Седьмое – очень вредно превращать мероприятие 17 гимназии в бенефис учителя танца. Что, завидно, да?

Восьмое – цветы выпускникам, которые в игре их заслужили, не нужны, перебьются, лучше отдадим их учителям.

Девятое – было заявлено, что нельзя затягивать мероприятие (бал), чтобы не дай Бог опоздать в ресторан. Оказывается, вот какое мероприятие важнее бала!

Десятое – судя по утвержденному (!) плану «бала», его самая вкусная часть продлится не более часа – это рекорд длительности, браво!

Одиннадцатое – отсутствие в сценарии традиционных слов благодарности работникам дворца творчества и учителю танцев, вложившего в детей много трудов.

Двенадцатое – мания величия директора. Честно говоря, тут вообще смешно все выглядит. Учитель танца, Е.В., с успехом проводившая на протяжении более десяти лет балы в гимназии, имеющая утвержденную программу по бальной культуре, имеющая научные публикации, имеющая огромный опыт проведений различных танцевальных мероприятий, балов, являющаяся практическим действующим педагогом и участвующая в различных конкурсах по спортивным бальным танцам, имеющая за своими плечами многолетний опыт участника известного в Карелии и России коллектива народных танцев «Лайне», участник и педагог международного танцевального проекта «Бал культур, танцуя вместе», на собственном примере доказывающая необходимость танцевальных занятий для школьников, была обвинена директором в некомпетентности.

Печальный итог.

Бальная культура в 17 гимназии создавалась многими людьми, они хорошо известны. Ни нынешний директор В., ни классный руководитель Т. не относятся к их числу, поэтому вызывает недоумение их вторжение в данную область с претензией на экспертов. Но этого им показалось маловато: директором гимназии № 17 В. и классным руководителем 11б класса Т. в течение учебного года 2010-2011 из зависти организована травля учителя информатики и танцев, благодаря чему ей предложена нагрузка на следующий учебный год в размере 3-х часов информатики и созданы все условия для невозможности продолжения ее работы в качестве учителя информатики и учителя танцев в 17 гимназии!

Валентина Алексеевна Хорош, идейный вдохновитель балов в Карелии
Приехала из Ялгубы и увидела ЭТО... Не скрою - удивилась, что это происходит накануне выпускного бала...
За 18 лет развития бальной культуры в гимназии 17 было много сложных (и очень сложных!) ситуаций, и выпускиники гимназии - разных лет -дипломатично и последовательно их решали. Постарайтель и вы не нарушать культурных норм общения с руководством гимназии, чтобы не стать причиной КОНЦА БАЛА в гимназии.
Радует, что сторонники бальной культуры так активны. Но активность может рождать агрессию - помните об этом...
Решение найдёте - оно созреет в грамотных переговорах сторон...

Анна Львовна Боровская, Москва

Прочитала ваше Общественное письмо "Про медведя" - показалось незаконченным оно мне... Ситуация с Е.В. конечно тупиковая, но моя дорогая, если взяться за дело СЕРЬЁЗНО, никакая В. не помеха! Главное, что Вы-то сами хотите? Может надо с этой Дамой побеседовать на тему каким она конкретно видит Бал, и видит ли она вообще в этом мероприятии именно БАЛ. а не что-то другое-непонятное никому даже ей самой! Вот это и надо бы выяснить..... А из вашего письма следует, что Балы проводятся уже действительно долго, и может уже надо ИХ проводить просто как-то по-другому.....Но это тоже не решается за два дня до Бала образно говоря.... А об этом надо думать уже сегодня-какой Бал мы хотим получить в ИЮНЕ СЛЕДУЮЩЕГО УЧЕБНОГО ГОДА.....И сценарий, и танцы, и всю структуру Бала составлять уже сейчас, и работать над этим мероприятием в течение всего года... С гостями обдумать вопрос-нужны ли они, и если нужны-то кто конкретно...Потому что таких же ребят к вам привезти показать ваши Балы, вряд ли получится, у них у самих будут выпускные...Поэтому приглашать может бюыть надо уже взрослых людей,и не только на сам Бал а и на мастер-классы периодически в течение года, чтобы они тоже знали программу Бала и могли помочь в её осуществлении и новыми танцами, и играми и т.д. А Е.В. надо отстоять любыми средствами, не опуская рук. Если ещё и ВЫ смалодушничаете, мол кто там мы такие.... ТО убъёте её наповал! Ведь она вам отдала столько! лет жизни, знаний, опыта, вдохновения, радости, счастья, танцев!!!!! БОРИТЕСЬ! И Победа будет за Вами, друзья!
Обнимаю Анна Львовна г.Наро-Фоминск

Добродеева Наталья Евгеньевна, заместитель директора лицея № 1
  Мне особенно грустно наблюдать, что сегодня происходит с балом в 17-ой гимназии. Грустно от того, что я проработала в школе 11 лет в качестве заместителя директора по воспитательной работе и учителя истории. Грустно от того, что когда вместе с Валентиной Алексеевной и Леонидом Юрьевичем Хорош, с 11-классниками и педагогами мы готовили первый бал в 17-ой школе, мы и подумать не могли, что такое возможно... 17-я школа на протяжении многих лет была не только пионером, но и инциатором многих новшеств в деле бальной культуры: первый Выпускной бал, первый Бал выпускников, первый Городской бал и т.п. Можно сказать, бальная культура стала брендом школы, а позднее - брендом г.Петрозаводска. Потерять бальную традицию гимназия № 17 просто не имеет права. Соглашусь с тем, что трудностей в деле организации бальной культуры предостаточно в любом образовательном учреждении. Особая сложность решения этого вопроса в 17-ой гимназии состоит в том, что на протяжении последних 10-15 лет слишком часто менялось руководство. Естественно, что в такой ситуации каждый раз надо снова и снова говорить с директором о том, что такое бал. Только через общение, только через поиск компромисса можно двигаться вперёд. Ребята, вам надо искать возможность говорить с директором о Выпускном бале с начала учебного года в рамках традиционного оргкомитета, в который вы вправе пригласить, помимо педагогов и родителей, также выпускников или любых других людей, может быть, специалистов и пр. Может быть, найдёте возможность разговаривать с директором вне подобного оргкомитета... Относительно сложившейся ситуации с Е.В.: мы, коллеги, безусловно, её поддержим и постараемся помочь... Ваша позиция чрезвычайно важна. Но только эта позиция должна быть выдержанной и обоснованной. Успеха!

Елена Анатольевна Анисимова, учитель гимназии
По-моему, важна не только форма проведения выпускного мероприятия, но и сама возможность привития бальной КУЛЬТУРЫ учащимся гимназии. Много у нас школ в Птз, РК, РФ, мире, имеющих такую возможность? А традиция БК в нашей гимназии - одна из её "изюминок", очень приятная своим финалом (имея ввиду опять же не только выпускной бал, но и повышение уровня культуры общения подростков) и полезная обществу в целом.
Что имеем - не храним, ... ???

Анна Кириличева, выпускница гимназии
Ровно 10 лет назад состоялся мой выпускной бал. Кто бы мог тогда подумать, что проведению бала будет препятствовать администрация.....как-то странно. Неужели лучше, чтобы дети после уроков шли под мост пить пиво вместо репетиции? Подготовка к балу - это величайший опыт общения, который так необходим во взрослой жизни! А главное, насколько я понимаю, бал нужен детям! Как можно заниматься травлей учителя, который взял на себя это нелегкое бремя - учить современных детей бальным танцам и культуре общения!!!!

 Алена Кирьянен, выпускница гимназии
Был ли у нас бал? Нет, этим словом точно прошедшее мероприятие назвать нельзя. Но я безумно рада, что Е.В. всё это время терпеливо учила нас танцевать. За это огромное ей спасибо!
Глубокое заблуждение директора, что не бывает незаменимых людей.
Будет ли бальная культура в школе без наших прекрасных педагогов? возможно, но я не представляю этого..
Мне кажется, что всё это время мы готовились не к выпускному,  все уроки точно не прошли зря. Столько положительных эмоций, Е.В. действительно привила нам любовь к танцам и это прекрасно!